Hejného metoda výuky matematiky se na ZŠ v Rosicích osvědčuje

Ilustrační foto
Autor: Pexels.com

Matematika Hejného metodou se na naší škole vyučuje v některých třídách již šestým rokem. Rodiče budoucích prvňáčků jsou stručně seznámeni s touto metodou a mají možnost ji pro své dítě zvolit. Naše škola se rozhodla v této metodě pokračovat i na druhém stupni. Učitelé matematiky na druhém stupni v předchozích dvou letech absolvovali školení, náslechy a letní školu Hejného metody, aby se dobře připravili.

Vít Hejný sestavil základní principy, o které se tato metoda opírá. Učitel se zde objevuje jako průvodce a moderátor diskuzí, což zajišťuje aktivitu žáků. Učitel jim poznatky nepředkládá, ale promyšleným systémem úloh a návodných otázek vede k tomu, aby si na ně žáci přišli sami. Na základě praktických pokusů, odhadů i chyb žáci vyvozují obecné principy a schémata, podle kterých jsou později schopni řešit složitější úlohy. Žáci často pracují ve skupinách, kde se učí kooperaci. Učí se diskutovat, argumentovat, ale i respektovat názory druhých. Žáci pracují v jim známých prostředích, která je provázejí několik let. Témata v Hejného metodě se prolínají, žáci si mohou vybrat, jaká strategie řešení jim lépe vyhovuje. Názornou manipulací s různými pomůckami, které využívá Hejného metoda, dochází k lepší představě a následnému pevnějšímu ukotvení poznatků. Množství gradovaných úloh zajišťuje „potravu“ pro žáky slabší i šikovnější, úspěch z objevu tak mohou zažít všichni. Matematika žáky opravdu baví.

Nevýhody této metody mohou být v tom, že žáci mají kvůli bádání méně času na procvičování a dril. Dobrý učitel pozná, co je potřeba procvičit, a tak by měl občas zařadit příklady z klasické matematiky. Žákům naopak nedělá problém porozumění textu ve slovních úlohách, řešení problémových úloh a úlohy z prostorové geometrie, což může být velkou výhodou u přijímacích zkoušek, ale i v praktickém životě.

Článek byl převzat ze zpravodaje Rosa se souhlasem vydavatele