ZŠ Rosice zavádí nový vzdělávací program ROScestník pro život

Ilustrační foto
Autor: Pexels

Ve školním roce 2026/27 zavádíme na ZŠ Rosice nový školní vzdělávací program ROScestník pro život. Už název napovídá, že chceme, aby znalosti a dovednosti byly pro žáky co nejvíce použitelné v budoucím životě.

Svět kolem nás se mění a pouhé memorování faktů už dětem k úspěchu nestačí.

Moderní typy testů u přijímacích zkoušek na střední školy i budoucí zaměstnavatelé vyžadují schopnost logicky uvažovat, propojovat informace a pracovat s textem. Nový školní vzdělávací program budeme postupně zavádět v jednotlivých ročnících. Letos začneme v prvním a v šestém ročníku.

Co čeká na žáky prvních tříd?

Rozdíl proti stávající výuce nebude v tom, co děti učíme, ale v tom, jak jejich učení plánujeme, sledujeme a hodnotíme. Chceme, aby děti postupně rozuměly tomu, co se právě učí a kam směřují. Cíle proto formulujeme přiměřeně jejich věku a seznamujeme s nimi děti srozumitelným způsobem. Bereme v úvahu, že děti přicházejí do školy s různými zkušenostmi, dovednostmi i tempem práce. Společné cíle proto neznamenají, že všechny děti musí ke stejnému výsledku dojít stejnou cestou a ve stejný okamžik. Vedeme děti k uvědomění, že je zcela přirozené, že při učení se něčemu novému chybují. Chybu nevnímáme jen jako něco, co je třeba označit a opravit. Může nám ukázat, čemu už dítě rozumí a kde potřebuje další vysvětlení, procvičení nebo jinou cestu.

Změny se dotknou také časového rozložení některých předmětů. Některé vzdělávací obsahy jsou v novém programu nově uspořádány nebo pojmenovány. Neznamená to, že děti čeká množství dalších předmětů navíc. Osobnostní a sociální výchova (OSV) dostává v našem školním vzdělávacím programu prostor jako samostatný předmět. V první třídě je jeho důležitým úkolem pomoci dětem bezpečně vstoupit do školního prostředí a stát se součástí třídy. Předmět Člověk a jeho svět navazuje na to, co rodiče znají především jako prvouku. Vychází z bezprostředního světa dítěte – školy, rodiny, vztahů, přírody a okolního prostředí. Předmět Umění a kultura propojuje různé způsoby tvoření, hudebního prožívání a vnímání umění.

Co však zejména rodiče a prarodiče budou vnímat jako největší rozdíl, je to, že měníme v prvních třídách způsob hodnocení. V prvním ročníku nebudeme používat známky. Neznamená to ale, že děti nebudeme hodnotit. Právě naopak – chceme jim poskytovat více konkrétních informací o jejich učení. Známka dokáže rychle vyjádřit celkové hodnocení výkonu. Sama o sobě ale dítěti neřekne, co konkrétně se mu podařilo, kde udělalo pokrok a co má udělat, aby se zlepšilo.

Děti nevstupují do školy ze stejného výchozího bodu. Proto nás nezajímá pouze to, jak si dítě stojí ve srovnání s ostatními. Sledujeme také, odkud vyšlo, co už zvládlo a kam se posunulo. Při procesu učení nás nezajímá pouze výsledek, ale také to, jak dítě přemýšlelo, jaký postup zvolilo, zda dokáže svou práci opravit, využít radu nebo zkusit jinou cestu.

Změnu hodnocení mohou podpořit i zdánlivě malé změny v tom, jak s dětmi o  škole mluvíme. Budeme rádi, když společně s námi budete oceňovat nejen výsledky, ale také pokrok, úsilí, hledání řešení a schopnost pracovat s chybou.

Na závěr je nutné podotknout, že učení bez známek neznamená, že na děti nebudou kladeny žádné nároky. Mění se pouze způsob předávání zpětné vazby dětem a rodičům.

A co čeká letošní šesťáky?

V tomto školním roce dochází ke změnám v hodinové dotaci některých předmětů. Celkový týdenní počet hodin zůstává, ale navýšili jsme hodinovou dotaci anglického jazyka z tří hodin na čtyři hodiny týdně. Budeme klást důraz na praktickou konverzaci a porozumění a žáci by na konci studia měli dosahovat vyšší úrovně v rámci evropského jazykového rámce. Angličtina už není jen školní předmět, ale základní dovednost, kterou žáci využijí v reálném světě. Právě praktické použití jazyka je naší prioritou.

Zavádíme osobnostní a sociální výchovu (OSV), nový samostatný předmět zaměřený na sebepoznání, na rozvoj psychické odolnosti a zvládání emocí nebo začlenění do třídního kolektivu. Dospívání na druhém stupni přináší tlak. V OSV se žáci učí zvládat stres, soustředit se, řešit konflikty s chladnou hlavou a efektivně spolupracovat. Jde o klíčovou prevenci šikany a trénink odolnosti vůči zátěži.

Do výuky chceme každé pololetí zařadit projektovou výuku, což bude představovat pravidelné dny intenzivní výuky, kdy žáci opustí klasický rozvrh a řeší jeden komplexní úkol. Budeme propojovat znalosti z více předmětů najednou a zaměříme se na praktické využití. Žáci se tím učí dotahovat úkoly do konce, pracovat s termíny, spolupracovat v týmu a prezentovat výsledky před ostatními.

Žáci si v jednotlivých předmětech založí svá portfolia – přehledné složky svých klíčových prací, projektů i opravených testů. Klasické známkování plně zachováváme. Portfolio ho však doplňuje – ukazuje objektivní vývoj a snahu žáka v čase. Slouží jako podklad pro třístranné schůzky (učitel – rodič – žák), kde dítě samo ukáže, v čem se zlepšilo a kde musí zabrat.

Vyučující budou klást důraz na zodpovědnost žáků za své učení. Vést dospívající k samostatnosti neznamená, že se učitelé vzdávají své role. Naopak – nastavujeme jim pevné hranice a jasná pravidla. Chceme, aby se z dětí stali samostatní lidé, protože pokud budeme na druhém stupni organizovat a kontrolovat všechno za ně, na střední škole pohoří. Žáci dostávají prostor pro vlastní rozhodování (např. volba obtížnosti úkolu nebo tématu projektu), ale plně nesou přirozené následky za nesplnění úkolu.

Cílem nového školního vzdělávacího programu je mít ve škole pracovité, zodpovědné, ale také spokojené žáky, kteří s pomocí vyučujících dosáhnou svého maxima a uplatní se ve své budoucí profesi.

Článek byl převzat se souhlasem vydavatele ze zpravodaje Zpravodaj ROSA Rosice. Titulek je redakční.